dissabte, 22 de desembre del 2012

Homenatge póstum a Bausset a l'Alcúdia

          
Parlament de Matilde Bausset

Sr. President de la Mancomunitat de Municipis de la Ribera Alta
Sr. Alcalde de l’Alcúdia, senyores Regidores i senyors Regidors, amigues i amics.
En nom de la meua germana Teresa i del meu germà Josep, vull agrair a la Mancomunitat de Municipis de la Ribera Alta i d’una manera especial a l’Alcalde de l’Alcúdia Robert Martínez, el Guardó que, a títol pòstum li ha estat concedit al nostre pare.
Tot i que paiportí de naixement, el nostre pare sempre es va sentir un home de la Ribera Alta i un bon alcudià!!
La seua llarga vida i sobretot el seu testimoni i la seua lluita per un País Valencià més lliure, ha estat per a nosaltres un exemple de coherència, d’honestedat i de dignitat.
D’ell hem après el valor de l’esforç i de la constància, del treball per fer les coses ben fetes i de l’amor per la nostra llengua i la nostra cultura. I també el respecte pels altres, la solidaritat i la il·lusió per aconseguir un món millor.  
Al llarg de la seua vida, com deia l’Alcalde de l’Alcúdia en l’homenatge de l’11 de setembre de 2.010, el nostre pare va treballar “per l’educació, pels valors de la solidaritat i de la justícia” i per això va fer possible “que a l’Alcúdia fóra normal, el que a tants altres pobles és anòmal”. Un poble, el nostre, allunyat de la xenofòbia, del racisme o de qualsevol mena de discriminació!
El nostre pare, com deia l’alcalde Robert Martínez, va ser “un mestre que va predicar amb l’exemple”, amb una “veu clara, diàfana, neta i compromesa”. I per això continua sent un referent per al nostre temps. Amb el seu treball, va fer possible un ensenyament en valencià, ara en dificultats per una llei del Ministeri d’Educació que margina la nostra llengua. A més, va ser un defensor de la llibertat d’expressió i del dret dels valencians a vore TV3!!
Com a fills de Bausset, mantindrem ben viu el seu compromís per les llibertats nacionals del País Valencià i per la defensa de la nostra llengua i de la nostra cultura.
Moltes gràcies pel Guardó i pel vostre record afectuós pel nostre pare.

dijous, 20 de desembre del 2012

Laic, no anticlerical

H I S T Ò R I E S  FRANCESC JOVER.
CIUDAD d'Alcoi dimarts 18 de Desembre de 2012


 

Estic a favor d’aquelles persones o entitats que es dediquen a l’assistència social dels més desvalguts sense esperar res a canvi, per simple filantropia o altruisme, independentment del motiu que els mou. Tan si és per humanitat, per benevolència, o per motius religiosos, mereixen el respecte incondicional de tots. Tot seguit, també dic que la caritat no és exclusiva de cap església ni de cap ONG, la caritat és mèrit del qui la fa, sempre que siga sense cap altra intenció. Per tant, les persones i grups eclesials que treballen pel desenvolupament del tercer i quart món, el mateix que qualsevol altre grup, creient o no, mereixen respecte i admiració.
Dit açò he de fer una crítica a l’aparell de l’Església catòlica que no fa més que llançar anatemes a una societat que, constitucionalment o no, és laica, no anticlerical, encara que la paguem tots. No estic negant a l’Església el dret de predicar a tots els que vulguen escoltar; el que dic és que hauria d’anar alerta i ser més prudent en no xafar un terreny que solament pertany a la societat civil i laica. L’Església ha de ser una institució més de la societat, sense l’hegemonia ni privilegis que té.
Caldria assumir el lloc que correspon cadascú en la societat encara que fóra per la bona convivència. En aquest sentit, l’Església havia de ser prudent per guanyar-se el respecte de tothom: dels creients i dels no creients. Pel que diu i pel que fa, la jerarquia està totalment fora d’ona i del món on viu. Acaba de dir la  Conferencia Episcopal que no existix el matrimoni a l’Estat espanyol i, a l’estil noucentista afig, que la societat ha perdut aquest legítim dret. No sabia que s’havien prohibit els matrimonis canònics, no perquè m’importa, si no perquè s’estaria negant la llibertat que té tothom a casar-se pel ritu que vullga. Jo seria el primer en reivindicar aquest dret. Quan algun col·lectiu perd un dret, és la societat sencera qui queda afectada. Dir que no existix el matrimoni és una falsedat que utilitzen els bisbes per criminalitzar la llei de matrimonis gais. També és fals que la llei de matrimonis gais menysprea o infravalora el matrimoni d’heterosexuals, canònic o no. El dret a casar-se és per a tots, pels heterosexuals i els homosexuals, siguen o no creients. Quan més col·lectius gaudisquen d’elementals drets, més feliç i justa serà la societat. Tots guanyarem en respecte, fins i tot la pròpia Església. L’Església vol imposar el matrimoni canònic més enllà dels creients, i això una societat laica i moderna mai ho acceptarà.
La societat és laica com demostren els bateigs i matrimonis civils, que han superat els canònics. La societat en general, i els individus en particular (inclòs els propis creients), són lliures d’acceptar o no les recomanacions dels bisbes, almenys, la mateixa llibertat que tenen el bisbes de predicar.
Una altra perla del cap de l’Església espanyola, Rouco Varela, és dir que està preocupat perquè la societat no reconeix la teologia com una ciència. Està convençut, i així vol vendre-ho, que la teologia és una ciència. La societat ha donat proves de ser respectuosa amb totes les creences, però té ben clar que els dogmes de fe no tenen caràcter científic. És científic parir i ser verge? És científic el misteri de la Trinitat? La ciència està basada en una metodologia acadèmica que les religions no apliquen. La teologia sempre planteja hipòtesis no comprovables. Qualsevol estudi religiós seriós acaba en dogma de fe, és a dir, en misteri; i el misteri no és ciència. La cosa és ben senzilla: la ciència i la fe han de respectar-se i conviure fraternalment.
A meitat de segle XIX, en legalitzar-se el matrimoni civil, ja deia l’Església que s’havia legalitzat el concubinat. En aquella època, les lleis civils tenien un alt component clerical i la gent s’ho creia. Estem al segle XXI i l’Església continua volent estacar el clau per la cabota. No aplica l’humanisme evangèlic en la pastoral com instrument proselitista. Està capficada en ritus i formes, difícilment creïbles, sense cap contingut. A mi no m’importa, però eixa actitud sembla allunyar-la del poble i fomenta el descrèdit.  fran.jodo@gmail.com

dilluns, 10 de desembre del 2012

PRESÈNCIES O RECORDS QUE VIVIFIQUEN


Realment el poble valencià ha estat mancat sempre d’un ventall ampli de referents. Va haver-hi un moment que comptàvem sobretot amb una tríada: Joan Fuster, Vicent Andrés Estelles i Enric Valor. Una tríada, per cert, vinculada a tres gèneres literaris dels quals eren representants inqüestionables: l’assaig, la poesia i la narrativa. I ben agraïts que hem d’estar al que ens varen deixar en herència. Una obra potent que enriqueix la nostra literatura i en conseqüència la literatura catalana feta al País Valencià.
Hi ha hagut també altres trajectòries cíviques i patriòtiques dignes d’esment. Potents i senzillíssimes alhora. Arrelades a la cultura, a la llengua i al territori. Esponeroses i fecundes. Regalimant conviccions nacionals, de justícia i llibertat, en paraules, en textos, i en gestos també. Llavors fecundes que ens comprometen i estimulen.
Justament avui, fa quinze dies, soterràvem a l’Alcúdia Josep-Lluís Bausset. A l’Alcúdia, que era el seu poble. O millor dit, el seu segon poble, ja que el primer com a lloc de naixement el compartíem tots dos: Paiporta. Això ell sempre li agradava de recordar-m’ho.
Em vaig sentir molt trista en saber la notícia del seu traspàs perquè l’orfandat –també la simbòlica– és dura de pair. Em vaig sentir trista fins que vaig escoltar les paraules del seu fill Josep Miquel, qui, en adreçar-nos un missatge de comiat a les persones que omplíem l’església, va dir més o menys: «Alguns m’heu dit amb una pena autèntica: “Heu perdut un pare. Nosaltres hem perdut un referent.” Però ni nosaltres hem perdut el pare, ni vosaltres heu perdut un referent. El pare ha sembrat una llavor. Ara el que hem de fer tots és procurar que done fruits». Jo tenia, com molta altra gent, un nus a la gola. El monjo de Montserrat, des de la fe que dóna una dimensió diferent a la mort, va ser-ne conscient i ens va regalar un record amable, intel·ligent, ple de saviesa per a despertar-nos un somriure. «Algú, meravellat pels anys viscuts preguntava al pare: “Senyor Bausset, ¿quin és el seu secret per haver arribat a viure més de cent anys? I ell responia : “respirar, fill meu, respirar”».
Respirem, doncs, el perfum de la memòria. De la memòria agraïda a eixos 101 anys d’estima. De coherència. De treball infatigable en tasques molt diverses. D’afeccions conreades fins a la fi: la pilota valenciana, la música, les tertúlies… El recordaré sempre en els actes d’apertura del curs acadèmic al Paranimf del carrer de la Nau. Atent, vivint el moment concentradament, fins que feia una ullada al rellotge i, prudent, per no perdre el tren de tornada a casa, s’alçava discretament i jo el seguia amb la mirada fins que desapareixia per la porta.
Ara, pense que les sucosíssimes converses de Santi Vallés mantingudes amb ell i publicades a Tàndem edicions amb el títol Converses amb l’home subterrani, restaran per sempre com un camí d’aproximació a la figura polièdrica del senyor Bausset. I no em puc estar de recordar-ho. Si algú pensa que estic fent publicitat, tindrà raó.

                                                                     

                                                                            Rosa Serrano

La prepotència de
Berlus-Camps

Quanta por té vostè de la llibertat, Sr. Camps!!! Només així s’explica la persecució sistemàtica i reiterada que fa d’Acció Cultural del País Valencià!! En compte de defendre la cultura del nostre País, vostè no solament no la defèn, sinó que ataca i persegueix a aquells que fan el treball (meritori i abnegat!!) que vostè i el seu govern no fan!!
Ja m’agradaria a mi que no existira ACPV!! Seria una prova que vostè i el seu govern defendrien la nostra llengua i la nostra cultura. Però com que això no ho fa ni vostè ni el seu govern (malgrat tindre l’obligació de fer-ho) és per la seua mala consciència que ataca i castiga a ACPV!! Quina vergonya de polític!!
Sap, Sr. Camps que als anys 60 i 70 jo anava al Secretariat per l’Ensenyament de l’Idioma, al carrer Moratín de València, per col·laborar amb Eliseu Climent en la defensa de la llengua i la cultura del nostre País? En la clandestinitat i amb multes per part del franquisme. Com ara!! I és que vostè, cada volta s’assembla més al governador Oltra Moltó, a qui anomenàvem Altra Multa!
I continuava anant al Secretariat els anys 80 i 90 i 2000, fins la inauguració del Centre Octubre, del qual molt governs normals (no és el cas del seu!!) s’enorgullirien i ajudarien!! I què feien per la nostra cultura, en aquell temps, Rita, Cotino, Rus o Fabra? Res!
Del Secretariat a l’Octubre hi ha una llarga història, que vostè mai ha intentat conèixer! I encara menys, valorar!! La formació de 10000 professors durant la Transició, els cursos Carles Salvador, els Premis Octubre, els repetidors de TV3 (pagats per nosaltres) la xarxa de Casals Jaume I, els més de 253000 valencians que hem signat la Iniciativa Legislativa Popular per evitar el tancament d’eixos repetidors, que vostè (obsessivament) ha clausurat.
ACPV representa 40 anys de lluita per la nostra llengua i la nostra cultura.  Què ha fet vostè pel valencià? Li ho diré clarament: res!! O sí: marginar-lo i perseguir-lo!! Vostè no té ni punt de comparació amb Eliseu Climent, Fuster i J. F. Mira, Renau i Estellés, Sanchis Guarner o Ferrer Pastor....
No li dóna vergonya multar a ACPV amb 600000 euros? No li dóna vergonya multar a una entitat que defèn la nostra llengua? Vostè s’imagina el govern de Madrid multant l’Instituto Cervantes? No li dóna vergonya els recursos que el seu conseller d’Educació ha posat en contra de l’homologació del valencià? No li dóna vergonya impedir el dret dels pares a les línies en valencià a les nostres escoles (vostè que presumeix de defendre la llibertat d’elecció?) O fulminar oficines de promoció de la llengua? No li dóna vergonya que el Síndic de Greuges demanara a la Conselleria d’Economia (amb un conseller nascut a Barcelona!!! ) que tinga la web en valencià?
Sr. Camps, ho tenia vostè molt fàcil per ser un bon president, desprès de Zaplana!! Però sap què? L’ha superat!! La història el recordarà com el pitjor president dels valencians: el de les mentides (yo no conozco al bigotes) i el de la persecució i marginació de la nostra cultura! Fa llàstima amb seua prepotència, típica dels pitjors anys del franquisme! Al costat d’Eliseu Climent, vostè no és res!! I el seu currículum (a part de no aportar res de res en la defensa de la democràcia i de la llibertat) només el podrà omplir a base de mentides i de persecucions!! En els meus 100 anys de vida, no he conegut un polític tan nefast per al nostre País com vostè!!
Vostè persegueix a ACPV, quan és a vostè que el persegueix per suborn, la fiscalia anticorrupció!! D’ací li ve la por a la llibertat!!
Sap una cosa Sr. Camps? Mubarak ja ha caigut!!! I a més, internet no el podrà tancar!!
                        

                                                                            Josep Lluís Bausset Ciscar 

divendres, 7 de desembre del 2012

Biografia de Bausset feta per Viadel

Josep Lluís Bausset Císcar
Un mestre de valencianistes
Obriu aquest enllaç que http://t.co/oqjEQJOE

Periodista i farmacèutic, Bausset és un dels membres més destacats de la generació de valencians de la postguerra que varen mantenir viu l’esperit del valencianisme republicà, esdevingut durant els darrers anys un autèntic personatge de consens. Descrit pel seu biògraf, Santi Vallès, com un “estadista de la paraula”, com “un impenitent observador de la realitat domèstica i pública del nostre país”, Bausset no va deixar d’escriure pràcticament fins el darrer alè de la seva vida. El 18 de febrer de 2012 publicava a Levante el seu darrer article, 300 anys de País Valencià, una reivindicació del corònim encara ara perseguit pel PP en nom d’una suposada defensa de la identitat dels valencians. Justament, en aquell article oposava el model d’un país amb un història, d’escoles en valencià i amb una identitat política, al dels grans esdeveniments i el balafiament dels recursos públics en infraestructures inútils. El periodista, concloïa amb un missatge rotund: “La llengua i el país tenen futur (malgrat la política nefasta de la Generalitat) perquè tenim bons mestres”. En el tinter quedà un altre article on criticava amargament el suposat valencianisme dels populars i què tancava donant un visca a un País Valencià lliure.

Nascut a Paiporta, l’Horta, als pocs dies de nàixer la família s’instal•là a l’Alcúdia, a la La Ribera. El 1921 estudià batxillerat al Lluís Vives de València, un dels més prestigiats del país. Sis anys més tard marxà a Madrid a estudiar farmàcia, carrera que va acabar el 1931. Durant la carrera s’afilià a la Federación Universitaria Escolar (FUE), sindicat republicà i d’esquerres. Ideològicament, però, des de ben aviat es sentiria atret pel nacionalisme. Tant és així, que un any després d’acabar els estudis ja havia entrat en contacte amb el Centre d’Actuació Valencianista i tot seguit passà a integrar-se a l’Agrupació Valencianista Republicana, formació partidària d’un Estat valencià dins d’una Espanya federal. Aquell mateix va obtenir el títol de mestre i practicant de medecina i cirurgia i es convertí en delegat a la seua ciutat de l’Associació Protectora de l’Ensenyança. El 1933 començà la carrera de ciències químiques llicenciant-se tres anys més tard. Preocupat per la pervivència de la llengua al país, el 1934 fou un dels impulsors de l’Associació Protectora de l’Ensenyança Valenciana. L’esclat de la guerra el 1936 impedí, però, que pogués culminar amb èxit en Madrid el procés per a opositar a professor d’Institut. Tot i així, aquell mateix any es féu càrrec de l’escola d’analfabets de l’Alcúdia fins que el 1937 hagué d’incorporar-se a l’exèrcit, concretament a Barcelona, en la direcció general de farmàcia. D’aquesta direcció fou nomenat tinent farmacèutic i destinat a l’exèrcit de llevant. Bausset, passà la guerra al front, adscrit a un dipòsit de medicaments i material de cura. Acabada la guerra fou depurat i condemnat a un mes de presó.

El 1940 començà a fer classes particulars a València. Seria justament en la pensió on va viure del carrer del Mar 51 on va conèixer Joan Fuster amb qui establí de per vida una gran amistat.

El 1943 ja era considerat un agitador cultural no tan sols a l’Alcúdia, sinó també a València on creà una tertúlia que durà anys i a la qual assistiren personatges com els professors Miquel Tarradell, Joan Reglà, Emili Giralt o Ernest Lluch. Una dècada després impulsà també en la seva comarca un programa de ràdio en valencià, segurament un dels primers del país. L’espai fou prohibit ben aviat pel Governador Civil de València.
Bausset recuperà la seva carrera com a mestre quan el 1955 se li va reconèixer la seva condició de cursillista a les oposicions de juliol de 1936. El fet li permeté examinar-se i accedir a l’ensenyament. El 1958 s’incorporà a l’institut de Tortosa. Durant aquella període visqué activament la campanya contra el director de La Vanguardia, Luis de Galisonga. Divulgà també entre els valencians el cas de Jordi Pujol i els fets del Palau de la Música. El 1961 tornà al país per incorporar-se a l’institut de Xàtiva. Per les nits alfabetitzava en valencià persones adultes dels pobles de la comarca.

El 1963 fou un dels sotasignants del manifest A favor de l’Ensenyament en català i la seua normalització i el 1965 s’adherí també al de Més de 2000 valencians demanen l’ús de la seua llengua als actes religiosos.

El 1968 impulsà a l’Alcúdia, Parlem, precursora de la premsa comarcal en català. El 1973 participà en la fundació del PSPV a l’Alcúdia, partit nacionalista del què formaren part Vicent Ventura, Alfons Cucó, Joan Josep Pérez Benlloch, Joan Francesc Mira, Joan Romero, Joan Garcés o Enric Tàrrega. Fou també un dels socis fundador d’Acció Cultural del País Valencià (ACPV) junt a d’altres valencianistes com Joan Fuster, Manuel Sanchis Guarner o Vicent Andrés Estellés.

Bausset es jubilà el 1980 sent professor a Carcaixent i continuà ininterrompudament la seva tasca valencianista fins al seu decés a l’Alcúdia a cent un anys.

El 1992 la Unitat del Poble Valencià li atorgà el seu Guardó d’Or. El 2000 les universitats de València i Jaume I de Castelló, la Unió de Periodistes Valencians, els sindicats CCOO-PV i UGT-PV, la Unió de Llauradors i Ramaders i el Sindicat de Treballadors de l’Ensenyament del País Valencià, el reconegueren amb el I Premi Vicent Ventura al Compromís Cívic. Fou també nomenat soci d’honor de l’Associació d’Escriptors en Llengua Catalana i rebé a Barcelona el premi d’actuació cívica de la Fundació Jaume I. El 2001 fou guardonat amb el premi Valencià de l’any 2000 de la Fundació Gaetà Huguet de Castelló. El 2004 se’l nomenà membre d’Honor de la Fundació Ernest Lluch. El 2005 rebé el premi Martí Domínguez de periodisme de l’Ajuntament d’Algemesí. Amb motiu del seu cent aniversari, el Centre Octubre de Cultura Contemporània de València, l’homenatjà el 27 de febrer de 2010. L’octubre d’aquell mateix any rebé el premi Importante de Levante, diari amb el que col•labora durant molts anys com a expert en pilota valenciana.

A la seva mort, la família decidí retornar al president de la Generalitat, Alberto Fabra, la carta de condol que aquest havia enviat, no per estar escrita en castellà, sinó per haver menyspreat la llengua que Bausset havia defensat tota la seva vida
http://t.co/oqjEQJOE

dimecres, 28 de novembre del 2012


L’estat actual de la Sanitat 
                                          i futures perspectives
            Document per la reflexió i l’anàlisi a la tertúlia de Bausset
                                               Per Ramon Trullenque Peris

            Assistim hui en dia a una terrible crisi, que es la conseqüència final d’una organització social i sanitària que ve de lluny, va començar per una crisi cívica i de valors, va continuar amb una crisi estructural i ha desembocat en una crisi financera.
            El que pretenc es fer una anàlisi critica de la situació actual de la Sanitat al nostre País, per al que donaré la meua visió del problema, després de cinquanta anys d’exercici de la professió de metge, sense cap pretensió d’objectivitat, pel que es farà imprescindible el debat, tant de les critiques com de les propostes que es fan.

I.- LA MEDICINA I LA CRISI CÍVICA I DE VALORS
         L’acte mèdic es cosa de dos, dels dos protagonistes principals: el malalt i el metge. Sense oblidar que el malalt es un ciutadà (com ser individual i natura humana i no un usuari, amb dret a uns serveis), i com a ciutadà forma part d’una societat, i el metge, per la seua part, com a persona pròxima preocupada per la nostra salut, es deu als malalts, malgrat que formés part d’un grup (especialistes, infermeres i resta del personal sanitari).
1-    Els protagonistes de l’acte mèdic.-
1- els ciutadans.- Estem acostumats a vorer a les persones entregades a una lluita constant per assolir quelcom, dintre d’un procés d’elevació constant, escalant una mena de costera, competint amb els altres per a deixar-los al darrere i arribar el primer dalt, al cim d’eixa societat, per a intentar dominar-la.
A mi, personalment, aquesta forma d’entendre les relacions entre les persones em sembla al·lucinant, al mateix temps que dóna una imatge angoixant, competitiva i, en definitiva, frustrant; perquè es fruit d’un plantejament erroni que marca a tots per igual: tant als que resten morts a la cuneta del camí  com als que diuen satisfets que “han aplegat”, doncs en aquest sentit en realitat no aplega ningú, tots estan tocats, tots estem tocats, i per tant s’estructura una societat d’enemics, d’enveges i empentes, que no deixa ni el temps ni la necessària serenitat per a vorer l’autèntica realitat de les persones i les seues possibilitats.
a- La formació dels ciutadans.- Les persones, naixen, creixen i maduren al si d’una família, d’una societat, s’eduquen en una escola i treballen dintre d’un ambient. Tot el que va a configurar unes mentalitats, un ordre de valors, unes aptituds i actituds, que van a condicionar tot el seu futur, les seues relacions reciproques i a la fi la seua felicitat. La clau es que les persones som essencialment  animals socials, per tant tots, independentment del paper que cadascú jugui, te una missió social a complir. Hui en dia el paper de la família s’està relaxant, així com el de l’escola on més que mestres trobem funcionaris. A mesura que ascendim en els estudis i apleguem a la Universitat s’accentua el caràcter memorístic de l’educació, sense crear capacitats sinó elits. Aquesta situació  denuncia el baix interès per la docència al nostre País, com demostra la baixa despesa amb aquest destí.
b- Els drets dels ciutadans com a protagonistes de l’acte mèdic.- Al text original de la Declaració de Drets Humans hi ha dos articles que fan referència a la Medicina, que dut al terreny de la realitat, suposa el dret dels malalts a:
         tenir un metge responsable
         una atenció correcta, un metge que l’escolte
         rebre explicacions comprensibles, per tant en la seua llengua
         negar-se a seguir un tractament
         tenir una copia del seu expedient i exploracions
c- Els deures dels ciutadans.- A més de les qualitats que mereixen aprovació, les anomenades virtuts, hi ha les que mereixen el nostre rebuig, els vicis. Aleshores, el que ens interessa es saber que és el que determina la nostra aprovació o rebuig; en principi podríem dir que es la seua utilitat, allò que resulta útil per al conjunt de la Societat, i per això necessitem:
     estimar valors (la llibertat, la igualtat, la justícia i la solidaritat)
     cercar  una vida digna de ser viscuda (crear capacitats)
     entendre (d’on la importància de la llengua)
     capacitat de comunicació (sintonitzar amb els sentiments i interessos aliens)
d- La subjectivitat del ciutadà malalt.- Als ulls del metges, el pacient es un organisme vivent i individual específicament configurat. En tant que tal, no com a persona, fa i pateix la malaltia que el clínic veu i tracta d’entendre. Però aquesta concepció purament científic-natural de la malaltia , produeix en el clínic una mena de ceguera parcial per a la subjectivitat, i per a tenir una visió completa de la consideració del subjecte en Medicina es menester donar un pas més, la consideració de la subjectivitat com a persona, la qual ha seguit els passos següents: la rebel·lió del subjecte, el pacient no sols pateix la malaltia sinó que la configura
2- els metges.- Els metges son el segon protagonista de l’acte mèdic i, així com el malalt està immers en una determinada societat, com hem vist, el metge rarament actua tot sol, hui seria mes propi parlar d’equip mèdic o de personal sanitari.
a- la formació.- Els resultats de diverses enquestes fetes per mi entre els alumnes de Medicina posen de relleu uns fets importants:
     la majoria diuen estudiar medicina per ajudar als altres
     la prova de selectivitat sols contempla coneixements, però no aptituds ni actituds
     la formació teòrica es fonamentalment memorística, no participativa
     les pràctiques pràcticament absents
     sols un 7% pensen que acabaran ben formats com a metges
     les proves MIR son objectives, però no contemplen la forma de tractar als malalts i la capacitat per a comunicar-te amb ells.
          En la meua opinió, la Medicina actual, tan tecnificada, tendeix a formar “especialistes”, que coneixen tots els detalls d’una xicoteta part del cos, però que sovint ignoren la resta, i generalment pretenen reduir els malalts i les malalties a un esquema simplista, al que apliquen un protocol. Crec que el metge es molt més, te que escoltar, comprendre i assumir el problema del malalt, ficar-se a la seua pell, i açò exigeix una preparació molt més ampla que la simplement tècnica. En conclusió, si tingués que resumir en una paraula la qualitat mes important del mestre en Medicina diria que es l’amor: a la professió, a l’ensenyament, als alumnes i, sobre tot, als malalts.
b- La difícil i necessària planificació.- Segons un informe de la OCDE hi ha una clara tendència a augmentar la demanda de metges per als propers vint anys, pel que molts països estan augmentant el numerus clausus, millorant les condicions laborals, retardant l’edat de jubilació i atraient metges estrangers , però hi ha altres factors sobre els que no es pot influir: creixement demogràfic, canvis en el patró de morbiditat, canvis tecnològics, etc.,. Aleshores, la principal dificultat en la planificació consisteix en projectar les circumstancies actuals cap al futur, doncs el canvi tecnològic, la disposició professional i l’actitud dels consultants varia, i ens trobem amb que el futur ja no és el que era i tenim que revisar les nostres previsions.
c- El MIR.- L’examen era al principi sols teòric, i l’any passat començà a fer-se un pràctic basat en la interpretació d’imatges. Però, el malalt segueix estant absent. La meua proposta, amb la que vaig tenir una interessant experiència a l’Hospital de la Sta Creu i Sant Pau, va ser l’examen amb malalts simulats. Uns altres problemes que s’atribueixen a la formació MIR son que, malgrat tot no permet triar la rama de la Medicina que vol cadascú, ni el Centre on rebre la formació, que la formació es molt irregular, doncs compren centres que els formen molt be, fins altres on esdevenen “ma d’obra barata”. Altres problemes son: l’homologació d’estrangers, les desigualtats entre centres i Comunitats Autònomes, l’excessiu hospitalisme i la falta d’una acreditació continuada.
d- Anàlisi de la realitat professional.- El SNS ha transformat profundament la professió de metge, que deixa de ser una professió liberal per a transformar-se en un funcionariat, amb les seues avantatges i inconvenients. Però el que es tracta es de fer bons metges, el que resta molt lluny del còmode funcionariat. Aleshores, caldria introduir certs canvis:
    en els sistemes de selecció, doncs cal eliminar les oposicions
    introduir la formació continuada, per a la posta al dia dels avanços de la medicina
    avaluació periòdica de la seua eficiència (per part de la gerència), de la qualitat assistencial (per part dels metges del servei) i del tracte als malalts (per part  dels malalts que ha tractat).
e- El personal sanitari.- Hui en dia la Medicina ha esdevingut una activitat extraordinàriament complexa, en la que intervenen no sols molts metges, dedicats al conreu d’una parcel·la cada dia mes xicoteta de la Medicina, sinó també un grapat de persones i institucions: resta de personal sanitari, equips i grups de treball, col·legis professionals i societats científiques.
2- La relació metge/malalt.- Quan escorcollem historials clínics se’n adonem que allí falta alguna cosa: trobem símptomes, signes exploratoris, informes de les exploracions més complexes, però allí no està el malalt i, més encara, si analitzem la nostra pròpia experiència trobarem molts casos en que gràcies a que cercarem a la persona, gracies a que arribarem a crear un clima de confiança mútua, poguérem resoldre situacions que, en principi, pareixien sense solució.
Lamentablement la practica clínica dista molt d’aquest plantejament: hui l’ordinador, l’escàner, les endoscòpies, la medicació simptomàtica suposen tota l’activitat mèdica; quan no es tracta d’una prescripció a la demanda, o d’una medicina defensiva, o es el malalt el que veu al metge, perquè el metge a penes te temps de veure-ho a ell, en definitiva el malalt no es “subjecte” als ulls del metge. L’ordenació correcta de l’assistència socialitzada i, junt a ella, una formació del metge que li permeti conèixer amb rigor el que suposa per a una persona estar malalta, es possiblement el camí correcte.
Es urgent retrobar la bona senda, la bona relació amb els malalts, el que passa per:
     recepció del pacient presidida per l’afabilitat, per aconseguir la confiança
     exposició verbal espontània, per part del pacient, del seu problema
     conreu dels cinc sentits del metge
     adquirir un esperit de servei capaç de guanyar-se la confiança del malalt
     escoltar i conèixer al malalt per a poder informar-lo correctament
     restar al dia dels continus progressos de la Medicina

II.- LA MEDICINA I LA CRISI ESTRUCTURAL
         Aquesta crisi aparegué amb els Sistemes Nacionals de Salut, que ha anat burocratitzant-se i polititzant-se progressivament fins a convertir-se en un perillós intermediari
1-            Els intermediaris.-  Entre els que incloem altres elements que, si be no formen part de la relació intima entre el metge i el pacient, interfereixen de forma important en la seua evolució, donat que afecten a ambdós:
a-     El ciutadà immers en una determinada Societat.- Com que les persones son animals socials es important analitzar:
Els canvis socials.- El que ha suposat la societat de consum, el paper dels mitjans de comunicació, la globalització i els moviments migratoris, el terrorisme, el canvi climàtic. En el terreny específic de la Sanitat també s’han produït canvis: progressiva medicalització de la població, augment de l’esperança de vida, immigració, etc.
Participació ciutadana.- Es cert que les enquestes mostren un alt grau de satisfacció ciutadana en el Sistema Nacional de Salut (SNS), però la realitat mostra una situació diferent: un gran desconeixement  del SNS, un profund individualisme i un greu dèficit cívic. En canvi, la participació ciutadana deu ser la garantia última de l’adequació del sistema sanitari  a les necessitats reals de la població, per tant, ens interessa a tots els que volem un SNS de qualitat, i deu reunir a tots els relacionats amb la sanitat, cercant de traslladar la democràcia formal cap a una democràcia participativa i deliberativa
b-     El metge immers en una nova estructura sanitària.- Quan el metge treballa a la sanitat pública, o a una companyia d’assegurança lliure, hi ha un nou element que interfereix en la relació metge-malalt, i apareixen noves causes de crisi:
La despesa farmacèutica.- Més de la tercera part de la despesa sanitària es destina a medicaments (el doble del de la UE, que està entorn del 14%), a més a més, l'increment de la despesa farmacèutica (6,87%) és més del doble del sanitari (2,6%).  L'aplicació de mecanismes de regulació al mercat de productes farmacèutics (tipus genèrics)  no ha aconseguit satisfer als agents en ell implicats, pel que és necessari engegar polítiques i mesures actives per contenir la despesa farmacèutica, fins a equiparar-la amb la de la UE.
  Dos possibles propostes per a enfrontar aquest problema podrien ser: la centralització de les compres per part del SNS, el que al tractar-se d’un volum enorme facilitaria l’obtenció d’uns millors preus, i en segon lloc, el que tots el Centres de Salut i tots els centres hospitalaris disposaren d’oficines de farmàcia, regides per farmacèutics, que passarien a tenir la mateixa consideració laboral que els metges.
La despesa en tecnologia.- La despesa total de tecnologia sanitària a Espanya va ser de 5.500 milions € l'any 2005, la qual cosa suposa un 8,2% respecte a la despesa total en salut del país. Aquest percentatge està per sobre de la mitjana dels països europeus, que es xifra al voltant del 6,3%.
Treball assistencial.- El metge es troba en una situació incomoda, oprimit entre la responsabilitat de tractar i defensar als seus malalts, i la seua incardinació dintre d’una xarxa gestionada generalment amb criteris economicistes, de la que depèn econòmica i professionalment. Situació un tant alienant que du al metge a optar entre dos eixides: el cedir per complet en la seua responsabilitat convertint-se en un funcionari, fidel complidor de les normes rebudes (burocràcia, informatització, protocols d’actuació, “consentiments informats”, etc.) , però que sacrifica molts dels seus valors en favor de la seguretat del lloc de treball, el que a la llarga el du a una situació d’absència de motivació, al metge cremat, el “burnout”; l’altra eixida es la dels que es senten realment responsables de la seua activitat i actuen conforme a l’ètica d’aquesta responsabilitat i al aplegar a un cert moment diuen “no puc fer altra cosa, aquí em pare”, tot el que acaba repercutint negativament en l’eficiència del Sistema Sanitari.
Coordinació sanitària.-         La falta de coordinació entre l’Atenció Primària i els especialistes o els centres hospitalaris es motiu de disfuncions i de vegades de greus problemes per als malalts, doncs no es tracta de enviar un volant sinó “al seu malalt”. Un altre problema de coordinació es el que s’ha creat entre les diferents CCAA, doncs fa falta una major relació, que permeta la correcta assistència a qualsevol lloc dintre del territori de l’Estat.
Salut Pública .- La OMS defineix la Salut com la manera de viure autònoma, solidària i joiosa, tot el que indica que la salut és la mateixa vida, dons apunta a la salut de la “persona sencera”, mental i biològica, i com que no es poden separar, tindrem que atendre ambdues. Al nostre cas, aquest capítol, pràcticament resta sense estrenar.
La sostenibilitat.- Els espectaculars avanços de les ciències biomèdiques, junt a la supervivència cada vegada major de la població, enfronten als sistemes sanitaris de tot el mon amb el repte de la dimensió econòmica. Hui s’insisteix en la falta de recursos, que esdevé el gran mite del sistema, que renuncia a l’eficàcia en favor de l’eficiència. La trampa queda així perfectament estesa, la concepció individualista de la salut no sols permet ignorar les causes socials de l’emmalaltir, sinó que es situa en unes coordenades ètic-estètiques conservadores i classistes, per quant la cura de la salut i el culte al cos es converteixen en trets diferenciadors  i definitoris de la classe dominant, el que propicia la privatització, el negoci. Si recorri’m a les xifres, comprovem que la Sanitat Espanyola, fins fa poc considerada entre les millors del mon occidental, suposa un cost del 8% del PIB, per baix de la majoria dels països europeus i molt lluny del 20% que representa per als EEUU, paradigma de la privatització, amb 40 milions de ciutadans sense cap atenció sanitària.

III.- LA MEDICINA I LA CRISI FINANCERA
         Es la més recent, que ha vingut a sumar-se a les anteriors:
1- La globalització.- Es la última etapa del capitalisme mundial i el marc polític que l’ajuda a desenvolupar-se, i ha anat imposant-se durant les dos darreres dècades mitjançant el deute, que permet al Fons Monetari Internacional, al Banc Mundial i a l’Organització Mundial del Comerç, actuar com policies i donar ordres als estats, suposadament sobirans, a l’hora de concedir crèdits. Aleshores, arribat el moment de necessitar crèdit per a pagar el deute se’ls exigeix un “Programa d’Ajustament Estructural”, que bàsicament consisteix en:
o       fomentar la competència a tots els àmbits, llevat de les grans empreses transnacionals
o       mantenir baixa la inflació per a que no augmenten el tipus d’interès, el que mantindrà restringit el crèdit
o       augmentar el comerç, sobre tot les exportacions
o       permetre que el capital circule lliurement a través de les fronteres
o       reduir els impostos que paguen les societats i els ciutadans més rics, amb el que la càrrega recau sobre la resta de població i les petites empreses
o       no clausurar els paradisos fiscals
o       privatitzar, perquè segons ells els mercats son eficients i els governs no
o       fer més flexible el mercat laboral i augmentar la competència entre els treballadors, suprimint la societat del benestar: eliminant les restriccions per a l’acomiadament, reduint les indemnitzacions, la seguretat social, els permisos de maternitat i altres avantatges socials
o       practicar l’anomenada “recuperació de costos” introduint el co-pagament.
2- Repercussió sobre la Sanitat.- Em vaig a referir a les que més incideixen en la Sanitat:
1-     Les retallades en Sanitat- Doncs una cosa es introduir canvis per a que la sanitat pública sigui sostenible (cosa que penso tots estem d’acord en que feia falta), en evitar el balafiament, i un altra es retallar en sanitat amb l’única intenció de reduir despeses i secundàriament incrementar les pòlisses de les asseguradores, el negoci.
  Fins ara, les retallades afecten al tancament de determinats centres durant la nit, a la reducció del personal, sobre tot interins, del nombre d’ambulàncies, del nombre de llits hospitalaris, així com de quiròfans (el que augmentarà les ja insuportables llistes d’espera), etc.
        Les retallades no sols van en contra de la Declaració Universal dels Drets Humans (articles 22 i 25), sinó de la pròpia Constitució Espanyola
2-     El co-pagament .- Es l’altra forma de retallar, fent pagar als malalts per la despesa farmacèutica (però no prenen cap mesura per a disminuir-la, doncs no hi ha que tocar a les multinacionals), com a primera retallada, després ja s’albiren altres (part del transport en ambulàncies, o de les anàlisis i exploracions, o les urgències, fins que poc a poc desemboquem en la privatització.
3-     La privatització.- La reacció propugnada pel neoliberalisme neocóns, front a la Societat del Benestar, ha estat la privatització, tendència que pareix que va estenent-se pels països desenvolupats. Aleshores, els principis que regeixen l’atenció sanitària son els del mercat, oblidant que les persones tenen un valor però no tenen preu, i per tant el llenguatge mercantil es incompatible amb la bona assistència sanitària. A més a més, hui ja no es un contracte entre dos, com ho era abans amb la pràctica privada; hui, quan es parla de medicina privada, es fa referència a les asseguradores que atrauen als “clients” (que no pacients) amb recursos publicitaris (de vegades immorals) i contracten uns professionals en unes condicions que resulten avantatjoses per a ells, ni per als malalts ni per als professionals, i per descomptat sense cap referència als aspectes col·lectius de la medicina i les seues implicacions socials. La privatització assistencial amb criteris economicistes sembla que no sols no resolgui els problemes sinó que els agreugi.
           
IV.- LA MEDICINA DEL FUTUR
Quan ens preguntem per la medicina de hui en dia, la resposta sols pot ser una: tenim la Medicina que la Societat es mereix, amb els seus avantatges i inconvenients. En la mesura que la família, els amics d’infantessa, els jocs, l’escola, els instituts, les universitats, els professionals, etc. s’acosten a aquest sentit de la persona humana i a la seua missió social, en la mesura que s’apropen al “nos-altres”, al “tots junts”, deixant a banda el “jo” (egoisme, competitivitat, mecanicisme) estarem en el bon camí.
Amb el que duguem vist fins ara, crec que ja es pot endevinar el que es per a mi la Medicina, que podem resumir en una Medicina basada en una formació molt exigent i una obligació d’actualitzar-la a diari, però sobre la base d’una humanitat, d’un tracte igualitari amb els malalts, capaç de crear un clima de confiança mútua.
Cadascú pot fer el seu test i obtenir la resposta, que serà distinta perquè estem tractant problemes subjectius, però en general arribarem a la conclusió que fa falta millorar la Medicina actual i que per aconseguir-ho no es prou eixir de l’actual crisi financera, ni canviar la formació dels metges i les seues actuacions (que fa falta), a més a més es imprescindible vorer la Medicina dintre del marc mes ampli de la Societat per arribar al convenciment que si de veres volem millorar la Medicina actual tindrem que corregir molts aspectes de la Societat actual.


Ja en tinc prou de Canal Nueve!!


     Sí, ja en tinc prou d’una televisió que es diu valenciana i que menysprea, es burla i margina la nostra llengua. No en vull saber res més d’una televisió que no és sinó escombraries!! Per a mi, s’ha acabat eixa televisió que vomita un odi atroç contra la nostra llengua i la nostra cultura! Eixa és la política de RTVV! I eixe és el projecte d’informació que té el Govern Valencià!
     Dic tot això perquè el dimarts 18 de gener, per casualitat, vaig anar a parar al programa DBT en el qual TOTS els anomenats “prestigiosos periodistes” (amb la pluralitat a que ens té acostumats Canal Nueve: ABC, Periodista Digital, Las Provincias, El Mundo...) i parlant en castellà debatien (millor diria que se’n reien i es burlaven) del debat del Senat, en el qual s’introduïen les llengües oficials no castellanes. Tot el “debat” va consistir en ridiculitzar la nostra llengua i també el gallec i el basc i en destacar el preu que costava eixa traducció. En cap moment, ni ho espere, van parlar dels sous que van cobrar eixa nit els periodistes per menysprear la nostra llengua. I això en una televisió que es diu valenciana!! Entre bromes de mal gust i burles sense to ni so, els periodistes en qüestió només destacaven els diners que costaria “ese invento”.
     Sé que a Canal Nueve hi ha bons treballadors, bons professionals. Però quina llàstima de directius que hi ha! La demagògia, una parcialitat descarada, l’insult, el menyspreu per tot allò que és valencià, és la tònica de Canal Nueve!! D’una TV que es diu valenciana!! Quin sarcasme!!  I quina llàstima i quina vergonya de televisió! I en els diners que costa mantindre uns periodistes que ni tan sols van tindre el detall de parlar en valencià!! Per a què, pensarien, si el mateix president Camp utilitza ben poc la nostra llengua!!
     La demagògia, la mentida i la falsedat d’aquells “periodistes” en cap moment van fer cap menció al fet que a Suïssa hi ha quatre llengües nacionals (alemany, francès, italià i romanx) amb traducció per a aquells que no en saben una d’elles, tot i que la major part dels suïssos en saben parlar més d’una!! O a Bèlgica, amb el neerlandès, el francès i el való i sense cap problema per a les traduccions!
    La manipulació a què ens té sotmesos als valencians Canal Nueve, que constantment utilitza l’encenser per riure-li les gracietes al poc Honorable Camps i als seus consellers, se’n passa de la ratlla! Per a mi s’ha acabat de vore una cadena que tracta amb menyspreu la llengua que vaig aprendre dels meus pares i que jo he transmès als meus fills.
Vergonya, Canal Nueve, vergonya!!!


                                                          Josep Lluís Bausset i Ciscar


JOSEP LLUÍS BAUSSET, MESTRE DE VALENCIANISME.75 ANIVERSARI DE LA FUNDACIÓ DE L’ASSOCIACIÓ PROTECTORA DE L’ENSENYANÇA VALENCIANA

a cura de Santi Vallés i Casanoves (filòleg i assagista)[1]*

            Ara fa tot just 75 anys, al febrer de 1934, un grup de mestres i pedagogs compromesos amb els moviments de renovació pedagògica, decideixen posar en marxa l’Associació Protectora de l’Ensenyança Valenciana (d’ara endavant APEV): la plataforma responsable de lluitar per una escola valenciana i en valencià. Sobre la base de l’experiència prèvia d’altres entitats destacades en el món del valencianisme com ara la Secció Valenciana de Nostra Parla[2] o Acció Cultural Valenciana, aquesta associació es va erigir fins a 1938 en l’entitat més destacada en la lluita per l’Escola Valenciana: un ambiciós projecte educatiu que pretenia fer del valencià no sols la llengua vehicular de l’ensenyament, sinó una eina de conscienciació col·lectiva que assentara els fonaments del que havien de ser en el futur les noves generacions valencianistes.
            Josep Lluís Bausset, aleshores un jove llicenciat en Farmàcia que des de 1932 havia començat a descobrir els cenacles més representatius del valencianisme, va ser amb tan sols 23 anys un dels impulsors d’aquesta iniciativa que comptava amb el suport, entre d’altres, del Centre d’Actuació Valencianista (d’ara endavant CAV): [3] “Crec que va ser a partir de les visites que jo feia cada vesprada a aquest centre, on solia trobar-me amb valencianistes com ara Enric Soler i Godes o Emili Beüt i Belenguer, que vaig tindre notícia de la idea de crear l’APEV i m’hi vaig interessar. Si em preguntes concretament a través de qui o com va ser la cosa, no sabria dir-t’ho exactament, però el que sí que et puc confirmar és que va ser a través d’aquest centre que m’assabentí d’aquest projecte valencianista”.[4]
            Mitjançant aquest primer contacte i els vincles que Bausset degué establir també amb el xicotet cercle de valencianistes que aleshores cursaven els seus estudis a l’Escola de Magisteri, Josep Lluís Bausset va anar comprometent-se amb el projecte de creació d’aquesta associació. Probablement, el contacte de Bausset amb el món d’aquest grup d’ensenyants es va produir arran de la preparació dels exàmens de Magisteri: “Quan vinguí de Madrid i arribí a València, vaig aprofitar per a preparar-me dues carreres alhora: la de Practicant i la de Magisteri. Com que hi havia moltes matèries de les quals no m’havia d’examinar, perquè ja les havia superades en el Batxillerat Universitari, les vaig poder aprovar en dos cursos consecutius. La primera, el curs 1932-1933, i la segona, durant el cus 1933-1934. Potser, el fet d’estar preparant-me els exàmens de Magisteri degué servir de pretext per a establir algun vincle amb el reduït grup d’estudiants i mestres nacionalistes que en aquell moment hi havia a l’Escola de Magisteri”.
            Siga com siga, i independentment de la forma com es va arribar a produir aquest vincle amb l’APEV, el cert és que Josep Lluís Bausset va assumir des d’un primer moment el conjunt d’aspiracions i reivindicacions d’aquesta plataforma valencianista, presidida per Antoni Tarín Sales i encapçalada per un equip directiu integrat per noms com el gramàtic i mestre Carles Salvador i personalitats tan destacades del valencianisme com ara Robert Moròder o Pasqual Asins i Lerma. Entre tots els animadors de l’APEV, es pot dir que Carles Salvador era la veu més autoritzada per a encarregar-se del seu guiatge. La seua ferma creença en la defensa del dret pedagògic dels infants a rebre les classes en la seua llengua materna, inspirada en tractadistes com ara Pestalozzi, Froebel, Montessori o Saer, i el clima de reflexió que havia anat generant al llarg de la dècada anterior, el convertien en el candidat més acreditat per a fer-se càrrec d’aquesta comesa.[5]
           Des d’una perspectiva formativa i educacional, l’entitat amb la qual es van comprometre tant Bausset com Carles Salvador, pretenia aportar el seu granet d’arena a la tasca de redreçament valencianista cultural i polític que s’havia encetat al País Valencià d’ençà de la fi de la dictadura de Miguel Primo de Rivera, tal com així en aquesta declaració d’intencions de l’APEV: “Es indubtable que el major obstacle per al recobrament del País Valencià, per a la reconstrucció de la seua personalitat, és la manca de formació cultural autènticament valenciana. I este greu perjudici que es fa a l’esperit del poble és encara major si considerem el problema baix el punt de vista pedagògic”.[6]
            Per a Bausset i la resta d’integrans de l’APEV, el principal problema sobre el qual calia actuar era, en aquest sentit, l’elevat índex d’analfabetisme que es registrava entre els parlants valencians,[7] i que aquesta entitat vinculava directament a l’inconvenient que suposava en el procés d’aprenentatge, en general, el fet que els xiquets valencianoparlants foren educats en una llengua que no era la seua:
El nombre d’analfabets existents al País Valencià és vergonyós; les xifres són aterradores. Milers d’infants deixen d’anar a escola, i els que ho fan, sols conseguixen una cultura tan elemental que quasi bé podríem dir que és nul·la.    A què és açò degut? Senzillament a que l’ensenyança és donada en una llengua que no és la del poble: en una llengua que els infants que al bressol de les seues mares han oït les dolces paraules valencianes, no entenen, els resulta estranya, i encara que arriben a prendre-la, no és mai amb la intensitat suficient per a què amb ella resulten d’eficàcia les ensenyances. Quan per primera vegada els infants valencians van a l’escola i ouen al mestre que els parla en altra llengua, es troben estranys a aquell ambient, el seu esperit es rebel·la i cap ànsia senten per aprendre, puix que lo que aquell home els explica ho entenen amb moltes dificultats. Per pedagogia i per valencianisme, s’imposa puix l’ensenyança valenciana.[8]
            Fet i fet, aquesta era la màxima, la conclusió amb la qual es presentava l’APEV en l’article que obria el primer número del seu Butlletí, publicat el maig de 1934. En aquest article, l’APEV aprofitava la crítica al sistema educatiu del moment per a justificar la seua determinació de combatre aquest estat d’alienació lingüística que patia la població escolar valenciana. Per això, i com a avançament del que havia de ser la seua activitat futura, l’APEV no dubta a avançar, com a aval del seu treball, les iniciatives que per a pal·liar eixa situació ja havia posat en marxa aquesta entitat, com ara uns cursos de llengua per correspondència que ja s’estaven impartint a Castelló, València i Alacant, preparats i dirigits per Carles Salvador; la convocatòria del I Concurs Infantil d’Escriptura Valenciana, dins del marc de la III Setmana Cultural Valenciana, o les experiències pioneres de materials pedagògics en valencià elaborats per alguns professors, com ara el cas de la revista escolar Ibèria, dirigida i coordinada per mestre de Canet lo Roig, Antoni Porcar Candel. Amb aquestes notícies, i la informació relativa a les diverses campanyes de protesta que ja s’havien mamprés a favor de la implantació del valencià a les escoles, aquest primer Butlletí de l’APEV servia alhora per a presentar l’entitat en societat i aconseguir incrementar com més millor el nombre dels seus socis. Era aquesta una demostració de la faena feta fins aleshores, una justificació que demanava, en justa correspondència, l’ajut dels seus socis potencials amb peticions directes de col·laboració i de suport que l’APEV feia en el seu butlletí, sota la forma de proclames propagandístiques que incitaven a una implicació directa i decidida amb el projecte de l’APEV:
          Cal que tots els patriotes valencians siguen ben prompte socis de l’Associació Protectora de l’Ensenyança Valenciana. Els que ja ho són, cal que es facen el deure de portar un soci nou.[9]
          Ajudeu a l’obra serena i conseqüent de l’Associació Protectora de l’Ensenyança Valenciana. Feu-vos soci.[10]
          La llengua és el nervi espiritual que aguanta la Pàtria. Enrobustiu-lo, fent-vos de l’Associació Protectora de l’Ensenyança Valenciana.[11]
          Contribuir a l’obra de l’Associació Protectora de l’Ensenyança Valenciana és reedificar el País Valencia, és fer Pàtria Valenciana. Feu-vos soci.[12]
            Juntament amb aquestes breus notícies destinades a donar a conéixer l’entitat, la consulta d’aquest primer número del Butlletí de l’APEV ens pot ajudar també a comprendre hui en dia quins eren els objectius de l’associació i les pretensions que, com a entitat encarregada del foment de l’Ensenyança Valenciana, perseguia. Objectius que, tal com demostra l’article 2n dels seus estatuts (que reproduïm tot seguit), s’agrupaven entorn de vuit apartats o actuacions prioritàries que apel·laven, en termes generals, a la divulgació de la llengua, la provisió de material escolar en valencià i, sobretot, a la creació d’escoles “d’esperit valencià” dins i fora del País Valencià:
a)     Crear [...] centres d’ensenyança a base valenciana; cooperar, en la forma que crega convenient, als que s’establixquen i contribuir que els ja existents, a base d’altres llengües, donen ensenyances d’idioma valencià i altre de caràcter valencianesc.
b)     Publicar llibres docents o complementàriament instructius per facilitar l’ensenyança valenciana; subvencionar la publicació d’atres que tinguen igual finalitat, i comprar, vendre i regalar els que considere necessaris per al compliment de la seua missió.
c)     Convocar concursos per fomentar entre els valencians de totes les edats i condicions el conreu i coneixement de la nostra Llengua, de la nostra Literatura, de la nostra Història, de la nostra Geografía, del nostre Dret o qualsevol atre ordre de coneixements relacionats amb el cos o amb l’esperit del País Valencià, i cooperar als que atres entitats convoquen per a objectius similars.
d)     Fomentar la creació d’escoles valencianes a fora del País Valencià per a estrangers i per als valencians emigrats; publicar gramàtiques valencianes en atres llengües i diccionaris valencians amb l’equivalent estrangera i, en general, cooperar a la difusió, coneixença i honrament de la nostra llengua a l’estranger.
e)     Organisar tota mena d’actes destinats a estimular l’avanç dels estudiosos a base valenciana, a estrényer els llaços d’unió entre tots els elements que treballen d’una manera o atra per la valencianisació de la nostra ensenyança, a la consecució de recursos per a facilitar els fins de l’Associació.
f)       Obrir cursets sobre matèries destinades a fer conéixer la personalitat i la vida del País Valencià, efectuant-los on consider’ls més profitosos.
g)     Formar una Biblioteca amb llibres docents i instructius, de naturalesa i esperit valencià i d’interés pedagògic universal, amb la qual es puga contribuir a la major il·lustració del Magisteri de la nostra Pàtria.
h)     Publicar un Butlletí de l’Associació, i, si es creu convenient, una revista difusora de l’ensenyança valenciana, que puga ser orgue de propaganda dels fins socials i guia pedagògica per als mestres.[13]
            Per a la consecució de tots aquests objectius, i com a primer pas, l’APEV es va marcar, com a primera meta, tindre una implantació no solament a la ciutat de València sinó a tot el territori valencià per mitjà de la figura dels delegats. Ja des d’aquest primer número en què es fixen les bases del que ha de ser el programa d’actuacions de l’entitat, Josep Lluís Bausset apareix com un dels catorze delegats amb què l’APEV comença a funcionar. La missió d’aquestes delegacions, repartides per tot el País Valencià, era representar l’APEV i promoure’n la difusió en cada població o barriada. En qualitat de delegat, Josep Lluís Bausset va ser l’encarregat de representar l’APEV a l’Alcúdia, una de les poques poblacions que comptaren amb un delegat propi, juntament amb la Vall d’Alba, Meliana, Borriana, Canet lo Roig, Bocairent o Algar del Palància. Quant a les ciutats més grans, com ara Castelló o Alacant, el mèrit d’aquesta delegació va recaure també en dos noms il·lustres del valencianisme, com ara Gaietà Huguet Segarra o Enric Valor i Vives, respectivament. Més enllà de l’àmbit valencià, i gràcies als contactes que matenia aquesta entitat, l’APEV també va arribar a nomenar delegats de l’associació a altres poblacions com ara Socovos, a Albacete, i fins i tot fora de l’Estat espanyol: en concret, als Estats Units (Connecticut) o a Argentina (a la ciutat de Córdoba).
            En tan sols un any, i a pesar dels problemes econòmics interns que va haver de patir l’entitat en el seu primer any de vida com a conseqüència de les irregularitats protagonitzades pel seu primer president, l’APEV va passar dels 78 socis amb què va començar als 170 de 1935. Sens dubte, una prova evident l’acció de difusió de l’APEV s’havia convertit en la tasca prioritària de l’entitat en el seu primer any de vida. Un èxit que, no sols va comportar duplicar el nombre de socis, sinó també el nombre de delegats, que va passar de 14 a 32 delegats. Aquest increment de 18 delegats es va produir atenent la següent distribució: 12 delegats més, repartits per poblacions del territori valencià on abans no n’hi havia cap, com ara Albocàsser, Artana, Alcoi, Burjassot, la Font de la Figuera, Alfara d’Algímia, la Llosa de Ranes, Culla, Guadassuar, Algemesí, Oliva, Paterna o Sagunt; 4 delegats més a sengles indrets de l’Estat espanyol, com ara Múrcia, Calasparra, Castro Somiedo o Madrid, i 1 delegat més a l’estranger, en concret a la ciutat cubana de Jiguani.
            En aquest increment de delegats, que es pot constatar gràcies a les referències que en aquest sentit es fan en el primer número del Butlletí de l’APEV, publicat al setembre de 1935.[14] En aquest número, corresponent a la seua segon època de la publicació, podem remarcar també, com a nota significativa, la presència d’alguns noms de relleu en el món del valencianisme, com ara el corredor de comerç resident a Madrid, Joaquim Sanchis Zabalza, o el mestre Enric Soler i Godes, resident aleshores a Sant Joan de Moró, una aldea pertanyent aleshores al municipi de Vilafamés, a la Plana Alta. Com a seguidor de les tècniques del mètode Freinet i mestre destinat en aquell llogaret, Enric Soler i Godes era aleshores un dels pedagogs que amb més èmfasi lluitaven per la implantació d’un model educatiu que, prescindint de l’ortodoxia del moment, experimentà camins de coneixença que anaven més enllà de les matèries fixades pel currículum escolar i l’àmbit estricte del context de l’aula. El resultat d’aquest plantejament innovador fou el mític quadern escolar Sembra, concebut com una mena de quadern de bitàcola on el mestre Enric Soler i Godes fixava aquells exercicis o activitats que millor li permetien treballar amb l’alumnat el descobriment del medi i de la llengua pròpia.
            Des d’una perspectiva molt més pròxima, aquest augment de delegats que caracteritza la segona etapa de l’APEV té també una altra significació ben interessant per al cas que ens ocupa, ja que comporta la incorporació d’Innocenci Signes Ruiz com a delegat de l’APEV a Guadassuar.[15] Tot i que nascut a Guadassuar, Innocenci Signes exercia pràcticament tot el seu activisme valencianista a l’Alcúdia. Íntim amic de Bausset i company inseparable dels temps de l’Agrupació Valencianista la Senyera que tots dos havien posat en marxa en 1932, Innocenci Signes compartia amb Bausset el convenciment de la necessitat d’aquest compromís amb la pedagogia i la llengua que simbolitzava l’APEV. Seguint l’exigència fixada en els estatuts de l’APEV relativa al fet que cada soci havia de respondre de la integritat dels socis o delegats que avalaren, va ser el mateix Josep Lluís Bausset qui va recomanar Signes davant del nou consell directiu de l’APEV, integrat aleshores per mestres i valencianistes que Bausset coneixia del Centre d’Actuació Valencianista, com ara l’inspector d’educació J. J. Senent Ibáñez, el mestre Ismael Rosselló Zuriaga, Robert Moròder o el mateix Emili Beüt i Belenguer, que aleshores havia sigut nomenat president segon de l’APEV.
            A propòsit del nomenament d’Innocenci Signes, Bausset encara recorda, amb certa recança, el moment en què aquest es va produir: “Ho recorde d’una manera molt difusa, però crec que sí, la incorporació d’Innocenci Signes a l’APEV es degué produir després de l’afer aquell del president Antoni Tarín, que es va quedar amb part dels diners de l’associació. Això degué ser, tal com tu dius, l’any 1935. No sé exactament amb qui vaig parlar, però el que sí que recorde és que vaig avalar Innocenci com a persona íntegra i com a patriota apropiat per a representar l’APEV a Guadassuar”.
            Sota el mestratge de Carles Salvador i amb el suport de les entitats valencianistes més representatives del moment, l’APEV era vista tant per Josep Lluís Bausset com per Innocenci Signes com l’emblema de la reivindicació d’una escola arrelada a imatge i semblança del que des de feia més de tres dècades havia tractat de fer a Catalunya l’Associació Protectora de l’Ensenyança Catalana (d’ara endavant APEC).[16] Encara que amb una gran diferència pel que feia al moment de la seua constitució (l’APEC s’havia constituït com a tal cap a la fi del segle xix), ambdues entitats no solament responien a un mateix ideari i compromís, sinó que eren deutores d’una trajectòria de col·laboració compartida que s’havia materialitzat, anys abans de constituir-se l’APEV, en la creació d’una delegació de l’APEC al País Valencià en representació dels socis que aquesta entitat tenia a València.
            Partint d’aquest llegat i amb el mateix perfil d’associació apolítica que defensava l’Agrupació Valencianista Escolar (AVE) en l’àmbit universitari, l’APEV va fer bandera del seu suprapartidisme com a reclam per a aconseguir una major unitat d’acció i, en conseqüència, una major receptivitat a l’hora d’obtindre suport per part d’institucions i persones a títol individual. En aquest sentit, és curiós remarcar que, no debades, alguns dels membres de l’APEV eren alhora socis de l’AVE, com ara el mateix Josep Lluís Bausset, que encara recorda el seu pas per aquella altra associació, coincidint amb el seu pas per la Universitat de València, en la qual s’havia matriculat per a fer la carrera de Químiques: “No sé si va ser aleshores o dos anys abans quan em vaig vincular amb el projecte de l’AVE. Aquella agrupació estava formada per estudiants universitaris i el que perseguia era organitzar actuacions encaminades a la valencianització dels estudis superiors”. La pretensió d’aquesta altra entitat, constituïda en 1932, havia servit també d’esperó per a l’APEV. Presidida per Dómenec Gómez Senent, germà de Nicolau Primitiu, l’AVE també pretenia cridar l’atenció sobre la necessària valencianització de l’estament educatiu:
¡Treballem tots per la Universitat valenciana! ¡Treballem i eduquem-nos per la nostra formació valencianista, i axís serem forts! ¡Treballem tots junts en la nova Agrupació Valencianista Escolar, que ha naixcut al calor de l’entusiame que les noves idees de llibertat i cultura han despertat en els cors de tot estudiant valencià de bona voluntat i ample esperit! ¡Treballem per esta València que mereix el nostre esforç, ja que a ella devem la vida; fem-la culta, que és fer-la poderosa i fer-la gran! ¡Que ja ella ens sabrà recompensar amb escreix! ¡¡Estudiants valencians!! ¡Tot per València![17]
            Tot i que en espais educatius diferents, la voluntat de l’AVE i la de l’APEV, era, en definitiva la vocació que aleshores professaven homes com Josep Lluís Bausset, Innocenci Signes i la major part de les plataformes i entitats que aspiraven a fer del valencianisme un front únic com a única forma d’assolir una major incidència en el cos cívic i social. Sense un fonament sòlid en tots els àmbits de la societat, difícilment es podia aspirar a forjar una base forta prèvia a qualsevol actuació política posterior. Comptat i debatut, aquest era el plantejament, el convenciment amb el qual Bausset i els integrants de l’APEV aprofitaren el moment d’eclosió del valencianisme als anys trenta del segle xx per a dur a la pràctica moltes de les que havien sigut les seues aspiracions durant les dècades precedents.
            Als seus 99 anys acabats de complir, Josep Lluís Bausset encara manté intacte, però, el seu convenciment que l’escola, per a ser valenciana, ha de ser nostrada i en valencià. Si fa no fa, el mateix convenciment que, si ens ho mirem amb perspectiva, inspira l’actual moviment de l’Escola Valenciana que cada any impulsa iniciatives com les trobades en valencià. Amb el renovellat esperó de qui aleshores era un jove entusiasta i hui un defensor d’un compromís refermat pel pas dels anys, Bausset continua sent, hui per hui,  el testimoni vivent més palès de qui fa 75 anys apostava ja pels moviments de renovació pedagògica i la defensa de la llengua a les aules com a única forma d’assolir algun dia una escola com la que fruïm a hores d’ara a la major part dels col·legis de l’Alcúdia.
            Som el que som perquè, abans que nosaltres, altres en situacions molt adverses van posar les primeres pedres del que hui és la nostra escola valenciana. Contràriament al que comunament es pensa, i això és una cosa que sovint oblidem, aquesta lluita no és fruit exclusivament dels últims trenta anys d’activisme, sinó d’una reivindicació valencianista que, gestada al començament del segle xx, ultrapassa amb escreix aquest límit temporal i arrela en el terreny fèrtil dels corrents d’innovació pedagògica que, d’ençà la revolució burgesa de 1868 i a partir sobretot de l’humanisme de Francisco Giner de los Ríos i el seu llegat (la Institució Lliure d’Ensenyança),[18] possibilita l’emergència de plataformes que, com l’APEV, lluitaren de valent per una escola cada vegada més pròxima, participativa i que adoptara com a pròpia la llengua materna de la comunitat lingüística que l’acollia, és a dir, el valencià.
            Per molt legítim i lògic que ens puga semblar actualment el que fa quasi un segle era un acte d’atreviment d’una minoria minoritària, el cert és que l’Escola Valenciana de hui és el que és gràcies a l’ideal d’escola que van concebre al seu dia valencianistes abnegats i tenaços que, com Bausset, van creure en allò que aleshores no deixava de ser una utopia o, si més no, una excentricitat . Set dècades després, aquella aposta per la utopia s’ha convertit en un moviment pedagògic capdavanter que hui tots coneixem amb el nom d’Escola Valenciana i que, cada any, és capaç de mobilitzar milers i milers de mestres, de pares, mares i familiars de xiquets i xiquetes de tot el País Valencià. L’esperit d’un moviment ben actual, però deutor d’un moviment reivindicatiu valencianista que es remunta, com a mínim, a la dècada dels anys trenta del segle passat, amb un precedent tan nostrat com el que va suposar l’APEV.
            En ple segle xxi, i en complir-se el 75 aniversari de la fundació de l’APEV, crec que ja és hora de traure a la llum l’exemple dels qui, com Josep Bausset i altres valencianistes com Carles Salvador o Enric Soler i Godes, van convertir el seu compromís amb l’APEV en un deure de patriotisme i d’implicació una primera ensenyança, que volien adaptada al perfil i característiques idiomàtiques de l’alumnat i no a l’inrevés. Si a hores d’ara és just i meritori reconèixer el treball laboriós que actualment fa el moviment reivindicatiu Escola Valenciana, més just hauria de ser no oblidar d’on venim i reconèixer, el mèrit dels qui foren uns dels precursors d’aquesta tasca. El llegat amb els qui, en un acte d’honestedat cívica col·lectiva, els devem un reconeixement i una admiració ben merescuts.












[1] * Especialista en el valencianisme polític i cultural de la primera meitat del segle xx, Santi Vallés és autor de la biografia més important feta fins al moment, sobre Josep Lluís Bausset (Converses amb l’home subterrani, València, Tàndem Edicions), guardonada l’any 2000 amb el Premi de la Generalitat Valenciana al llibre millor editat en valencià. Recentment, i com a ampliació dels seus estudis hemerogràfics sobre la premsa valencianista dels anys trenta, acaba de traure a la llum el seu últim llibre titulat Acció Valenciana (1930-1931). La consciència desvetlada. Un exhaustiu treball d’investigació, publicat per l’Acadèmia Valenciana de la Llengua al febrer de 2009 i que se centra en l’anàlisi hemerogràfica, ideològica i lingüística d’Acció Valenciana, una de les publicacions més representatives del període en què es va constituir l’Associació Protectora de l’Ensenyança Valenciana.
[2] Per a una informació més completa sobre aquesta entitat i les seues pretensions, consulteu l’estudi monogràfic d’Isabel Graña Zapata, L’acció pancatalanista i la llengua: Nostra Parla (1916-1924), Barcelona: Publicacions de l’Abadia de Montserrat, 1995.
[3] El Centre d’Actuació Valencianista (CAV) va ser, en els anys subsegüents a la proclamació de la II República, la plataforma valencianista més destacada en la vertebració d’un nacionalisme suprapartidista i interclassista. Presidit en un primer moment per Joaquim Reig, l’òrgan d’expressió d’aquest centre era el setmanari El Camí (1932-1934), al qual estigué subscrit Josep Bausset. Quant a la vinculació de Bausset amb aquest centre, vegeu S. Vallés, Josep Lluís Bausset. Converses amb l’home subterrani, p. 54-57, Tàmdem Edicions, 2000.
[4] Aquestes declaracions de Bausset i les que segueixen en aquest treball, formen part d’una entrevista que li vaig fer el passat 25 d’abril de 2009 a propòsit de la seua participació en l’APEV.
[5] Simbor, Vicent, “Carles Salvador i l’ensenyança del català al País Valencià”, dins Llengua i educació en una perspectiva històrica. Actes de les 5enes Jornades d’Història de l’Educació als Països Catalans, vol. II, Vic, Editorial Eumo / Escola Univesitària de Mestres d’Osona, p. 293-304.
[6] “Associació Protectora de la Ensenyança Valenciana”, BAPEV, núm. 1 (I època), maig de 1934, p. 1-2.
[7] Segons les dades del cens de població de 1930, i amb un percentatge del 46,7%, es pot dir que l’analfabetisme afectava, al País Valencià, pràcticament la meitat de la població. En el cas de la comarca de la Ribera Alta, el percentatge era, si fa no fa, el mateix, amb una variació de dos punts percentuals per damunt, és a dir, un 48,8%.Si davallem al cas de l’Alcúdia, en particular, adscrita al partit judicial de Carlet, els percentatges no diferien tampoc molt, ja que l’analfabetisme estava al voltant del 49,4% [López Martín, Ramón, La escuela pública valenciana en la dictadura de Primo de Rivera, València, Universitat de València, 1990, p. 46-55]. Tot i que en 1934, devia d’haver-se produït una disminució de cinc o deu punts percentuals en aquest índex d’analfabetisme, aquests percentatges il·lustren ben bé la situació dramàtica que descrivia l’APEV en el seu escrit de presentació davant dels seus lectors.
[8] “Associació Protectora de la Ensenyança Valenciana”, BAPEV, núm. 1 (I època), maig de 1934, p. 1-2.
[9] Ibídem, p. 3.
[10] Ibídem.
[11] Ibídem, p. 9.
[12] Ibídem, p. 10.
[13] “Associació Protectora de l’Ensenyança Valenciana. Estatuts”, BAEPV, núm. 1 (I època), p. 6.
[14] “Delegats”, BAEPV, núm. 1 (II època), p. 1,
[15] El nomenament de Signes com a delegat es va aprovar en la reunió celebrada pel Consell Directiu de l’APEV, l’1 de gener de 1935, tal com figura en el llibre d’actes de l’APEV, estudiat pel professor Joan Pellicer, amb motiu de la seua tesi doctoral L’ensenyament del valencià (1931-1939), p. 467 [www.tdr.cesca.es/TDX-0514104-123356/index_cs.html].
[16] Per a una visió més àmplia i aprofundida sobre l’APEC i les seues relacions amb el País Valencia, vegeu l’exhaustiu estudi de Lluís Duran, Pàtria i escola. L’Associació Protectora de l’Ensenyança Catalana, Barcelona, editorial Afers, 1997, p.
[17] “Als estudiants valencianistes”, El Camí, núm. 34 (22-X-1932).
[18] Francisco Giner de los Ríos (1839-1915). Catedràtic de dret per la Universitat de Madrid, la transcendència del seu magisteri i el seu compromís amb els corrents pedagògics renovadors se centren en la seua faceta com a pedagog i formador de mestres. Partidari del krausisme, ell va ser qui va apadrinar el que es coneix com l’escola institucionista. Recentment, i a propòsit d’un nou intent de recuperar i actualitzar el seu llegat, s’ha publicat una antologia d’alguns del seus escrits més destacats [Giner de los Ríos, Francisco, Pedagogia universitària i altres escrits (edició de Josep Gonzàlez Agàpito i pròleg de Bonaventura Delgado, Vic, Editorial Eumo / Unversitat de Vic, 2005, 124 p.].